Escolas que fecharam por menos tempo não tiveram grande déficit de aprendizagem

Alunos de escolas de países que suspenderam as aulas presenciais por menos tempo não tiveram muitas perdas de aprendizagem. É o que mostrou um estudo feito pela consultoria Vozes da Educação, a pedido da Fundação Lemann, informou nesta sexta-feira, 11, o jornal O Estado de S. Paulo. A maioria das 23 nações analisadas manteve testes nacionais em 2021 para verificar o que aprenderam seus estudantes durante a epidemia de coronavírus.

O Brasil é o segundo país com mais tempo de escolas fechadas, conforme a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. De acordo com estudos iniciais aos quais o jornal teve acesso, o Brasil tem mostrado um déficit gigantesco no desenvolvimento dos alunos durante o isolamento, com resultados que comprometem uma geração. Por ora, Estados e municípios ainda patinam quando o assunto é a volta às aulas presenciais.

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